海燕公开课教案设计(最新创意海燕优秀教案)

原标题:海燕公开课教案设计(最新创意海燕优秀教案)

《海燕》集中描写了空中海燕的形态美,讴歌了海燕的战斗精神。教师在引导学生展开文本解析时,从场面描写、写作特点、语言特色、训练设计等方面展开,这是典型的梳理与启迪并重的教法运用。教师引导学生发现思维鉴赏点,让学生自觉进入文本核心,感知文本内涵的丰富性,以促进学生内化认知。初中学生思想比较活跃,教师在具体操作时,需要充分掌控学生的思考方向,并给出适当的干预,以保证其思考的顺利进行。一、场面分析,理清文本构建思路海燕在空中飞翔的姿态是壮美的,教师在引导学生感受海燕飞翔的姿态美时,先利用多媒体给学生播放一段海燕飞翔的视频。学生观察之后,教师给出阅读感知要求:作者在描写海燕飞翔时,运用了哪些描写方法,展示了海燕什么样的姿态?学生再次阅读文本,并给出自己的理解:“‘一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。’这里运用了拟人修辞手法,写出了海燕飞翔姿态的壮美和勇敢。这里有轻柔美,更有力量美。”教师给出评价:“海燕飞翔场面的确很壮美,给人留下深刻印象,这里的场面描写别有一番深意,你能够体会出来吗?”学生经过一番热议,给出答案:“这样的飞翔场面说明海燕不同于一般的飞禽,具有极高的组织性、战斗力,在它身上,我们看到了一种斗争精神,以及顽强不屈的意志,这些给我们带来了深刻的思想触动。”

教师引导学生对海燕飞翔场面展开分析,给学生带来一定的触动,其中的猜想探究活动,为学生的思考提供了动力。在这样恶劣的环境中,海燕还能如此飞翔,是因为它有着坚强的意志。学生能够认识到这个点,说明教师的教学是卓有成效的,因为在后面的场面描写教学中,这种认知会得到进一步的验证,对学生的学习思维形成重要冲击。二、特点总结,突破文本重点难点教师引导学生展开深入阅读,让学生快速理顺文本主要情节,找出其中的重点内容,了解文章所运用的表现手法。学生快速行动起来并锁定了文本重点内容:海燕在空中和“乌云闪电”做斗争的场景描写,歌颂了海燕不畏强权的精神,表现了海燕对未来充满了憧憬。作者为提升表现效果,采用了多种描写方法,特别是运用了拟人、对比、反复等多种修辞方法,对海燕的表现进行了更多人性化处理,给读者带来触动。教师让学生用自己的话讲述“海燕搏击”场面,而学生则积极进行准备。课堂展示时,学生的表现可圈可点。有学生这样讲述:“闪电出现在天空中,直接冲向了海燕,海燕毫不畏惧,以更坚韧的意志与其展开对决。这无疑是最为可贵的斗争精神的体现。”教师对学生的表现进行评价:“能够将基本情节交代清楚,但缺少生动的描述,其战斗场面非常激烈,不能一句带过。”

教师让学生深入场面描写展开解读,并用自己的话讲述“海燕搏击”的场面,给学生带来展示机会。学生在具体操作中,不仅能够理清具体情节,还可以把握文本情感走向。虽然学生表现不完美,但学习活动的开展还是比较顺利的,可见教师给学生规划的突破路线是可行的。三、语言赏析,深化文本内容理解《海燕》情节跌宕起伏,其语言也具有个性特征,从语言赏析角度展开教学引导,这是教学的自然选择。教师给学生提出赏析要求:“文章运用了大量的修辞手法,如果不考虑修辞运用,你还能找到哪些鉴赏角度呢?”学生习惯从修辞角度展开赏析,这里教师给出特别要求——不能从修辞运用入手,这对学生来说是全新的挑战。学生展开热议。有学生说:“象征手法的运用在本文最为突出,海燕是无产阶级先锋队的象征,表现出勇往直前的战斗姿态,让人肃然起敬。如‘只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!’这句描写的是海燕在其他海鸟都退缩的时候,勇敢地在高空飞翔的场景。作者将海燕在天空的多种飞翔姿势进行重点展示,让读者心头渐起波澜。”也有学生说:“海燕用不同姿态告诉人们——‘乌云遮不住太阳’,光明和希望会在不远的将来出现。这些场面描写具有针对性,给读者留下思考空间。”

从学生赏析情况可以看出,学生习惯从修辞角度展开语言赏析,这是可以理解的,因为学生还缺少鉴赏视角寻找意识。教师在具体操作中,需要给出具体的提示。语言赏析涉及很多角度:典型词语、句式,感情色彩、语体色彩,过渡、铺陈、伏笔、照应,正面、侧面等,而不同角度有不同分析方式,所以教师要给出更细致的引导和提示,如典型词语的解析,是需要关注动词、形容词、副词,还是需要关注中心词、关键词,这些都要给出明确提示,以帮助学生顺利展开语言赏析。四、训练创新,拓展文本教育维度《海燕》中的多种描写方法都值得学生好好学习,教师在设计课堂训练时,有意识地从多种视角展开考量:“海燕是非常强悍、勇敢的,大家用简单的笔画,画一幅海燕飞翔图,并参与班级展示。”学生听说要以绘画形式展现海燕飞翔姿态,都迫不及待地展开相关操作。课堂展示开始,学生都显得特别兴奋,教师挑选几幅简笔画,以手机拍照的形式,展示到多媒体大屏幕上并发动学生展开个性点评。课堂学习气氛顿时被点燃,学生参与热情高涨。为让学生建立更直观的认知,教师还在网络上搜集海燕飞翔图片并进行重点展示讲解。学生还在热议,教师又给出新的训练任务:海燕在空中飞翔是文中关键情节,仔细阅读这个场面描写,梳理其描写方法,然后选择你熟悉的动物,写一个富有动态感的小片段。学生拿到新任务后,积极展开仿写。有学生这样写道:“一群蜜蜂飞过来,要采榕树上的花蜜,一只土蜂直冲过来,想要阻止蜜蜂的行动。这土蜂个头很大,单只蜜蜂自然不是它的对手。但蜜蜂有严密的组织,不等这只土蜂找到有利位置,多只蜜蜂已经从正面发起攻击,土蜂只能仓皇而逃了……”教师组织学生对这一精彩的描写进行评价,激发学生展示热情。

教师让学生以简笔画形式展示海燕飞翔姿态,这样的教学设计是富有创意的。学生大多喜欢涂鸦,这次有了一展身手的机会,自然会非常珍视。当学生的简笔画被投放到大屏幕上的时候,他们都会感到很激动,这样的场景,自然是教师最希望看到的。当学生还在沉醉时,教师继续引导,让学生借鉴文章的描写方式展开实战训练。虽然是仿写,但学生都表现出极高的热情。从学生的表现可以看出,教师的引导是比较有成效的。顺畅的语言表达,丰富的描写方法,有形有色的场面描写,对全面提升学生语文素养有重要的作用。描写训练没有固定要求,给学生带来难得的个性展示机会。教师鼓励学生展开仿写活动,给课堂教学提供动力支持。

《海燕》文本鉴赏教学凸显创新意识,涉及角度比较多,给学生带来的感知也比较丰富。场面描写需要研究,写作特色需要明确,语言表达需要学习,还要展开拓展性训练,这样学生才能获得更为丰富的学习认知。教师的引导具有启迪性,学生的操作具有针对性,这样学习鉴赏效果自然会呈现高效性。

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